Практичні рекомендації щодо розвитку емоційного інтелекту у студентів ЗВО на заняттях з англійської мови

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЯкимчук, Юлія Василівна
dc.date.accessioned2022-01-11T15:00:44Z
dc.date.available2022-01-11T15:00:44Z
dc.date.issued2021-12
dc.description.abstractУ статті розглядається роль емоцій у житті людини, наголошується на зв’язку емоційної та мотиваційної сфер. Викладаються теоретичні основи дослідження: проводиться аналіз праць вчених, присвячених визначенню емоцій, їхній класифікації, опису трьох ключових елементів емоцій: суб’єктивне сприймання, фізіологічна реакція та поведінкова відповідь. Наголошується на ролі соціокультурних норм поведінки у вираженні та інтерпретації емоцій. Розмежовуються терміни «емоція» та «настрій». Автором вивчається поняття «емоційний інтелект», його складові та взаємозв’язок з академічними досягненнями. Підкреслюється, що емоційний інтелект допомагає справитися з негативними емоціями та поведінкою, яка виникає під впливом цих емоцій. Описуються риси студентів з високим емоційним інтелектом. На основі аналізу теоретичного матеріалу про виникнення та сутність емоцій та аналізу наявних методик розвитку емоційного інтелекту автор пропонує рекомендації щодо формування емоційного інтелекту на заняттях англійської мови. Автор підкреслює, що необхідно формувати ставлення до оцінки як до засобу зворотного зв’язку, а не приговору чи методу покарання; чітко ставити мету та завдання курсу, тем та підтем, щоб студенти розуміли, яких знань та навичок вони повинні досягнути до кінця вивчення курсу (окремої теми), який обсяг завдань їм необхідно виконати; давати студентам право вибору при визначенні тем дискусій, повідомлень чи презентацій; організовувати групові форми роботи з чітким розподілом ролей, що дасть кожному можливість відчути свою значущість та причетність до загального успіху, зблизить студентів академічної групи. Автор також рекомендує пропонувати студентам вести щоденники, що допоможе їм покращити метакогніцію шляхом спостереження за ходом власних думок, виявів емоцій та поведінкових паттернів; вчити студентів описувати свій емоційний стан, обговорювати його причини; формувати у студентів навички активного слухання; вчити студентів завжди дякувати іншим людям за підтримку, допомогу, гарні поради. На думку автора, сприяє розвитку емоційного інтелекту застосування гумору на заняттях, адже гумор завжди викликає позитивні емоції. Рекомендується також створювати образ педагога як людини, мета якої є допомогти оволодіти новими знаннями та навичками, підтримати у разі виникнення труднощів; бути готовим емоційно підтримати студентів у разі стійкого поганого настрою, нападів злості, страху, тривоги без наявних зовнішніх стимулів.uk_UA
dc.identifier.citationЯкимчук Ю.В. Практичні рекомендації щодо розвитку емоційного інтелекту у студентів ЗВО на заняттях з англійської мови // Габітус. 2021. Вип. 30. С. 205-209.uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/11262
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherВидавничий дім "Гельветика"uk_UA
dc.subjectемоціїuk_UA
dc.subjectнастрійuk_UA
dc.subjectемоційна сфераuk_UA
dc.subjectемоційний інтелектuk_UA
dc.subjectтривожністьuk_UA
dc.subjectстресuk_UA
dc.subject.udc37.015:159.923.2uk_UA
dc.titleПрактичні рекомендації щодо розвитку емоційного інтелекту у студентів ЗВО на заняттях з англійської мовиuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
Якимчук_стаття_2021.docx
Розмір:
45.48 KB
Формат:
Microsoft Word XML
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра іноземних мов