Інформаційно-методичне забезпечення мовної освіти в університетах Китаю
Вантажиться...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Хмельницький національний університет
Анотація
З’ясовано, що університети Китаю демонструють високий рівень організації мовної освіти завдяки сучасним підходам до навчально-методичного забезпечення. Комплексне поєднання традиційних методик з цифровими технологіями робить навчання більш ефективним та доступним. Мовна освіта в китайських університетах
інтегрує елементи дослідницького навчання та передбачає активне впровадження адаптивних систем навчання, штучного інтелекту, цифрових ресурсів, таких як онлайн-платформи, мобільні застосунки, віртуальні класи, мультимедіа, аудіовізуальні ресурси. Встановлено, що важливим компонентом інформаційно-методичного забезпечення мовної освіти у ЗВО Китаю є освітні платформи, зокрема MOOC China та XuetangX, які стали піонерами у впровадженні масових відкритих онлайн-курсів (MOOC) для вивчення мови і характеризуються інтерактивністю, доступністю, мультимедійністю. Перевагами платформ є академічна підтримка, гнучкість навчання, сертифікація, використання віртуальних класів.
Охарактеризовано різні види спеціальних лабораторій (стаціонарних та віртуальних) у ЗВО Китаю, які сприяють більш поглибленому вивченню фонології, синтаксису та дискурсу і дозволяють студентам формувати практичні мовні навички в реальному часі в різних сферах комунікації.
Зроблено висновок, що цифрові ресурси стають ключовим інструментом інтеграції новітніх технологій у мовну освіту Китаю, підвищуючи її якість та доступність. Водночас окреслено виклики та ризики в опануванні китайської мови за допомогою інформаційних ресурсів, а саме: нерівний доступ до сучасних інформаційних
ресурсів у різних регіонах країни; відсутність достатньої кількості кваліфікованих викладачів для впровадження інноваційних методів навчання; потреба у подальшій адаптації міжнародних освітніх стандартів до китайських реалій; лінгвістичні особливості мовної освіти; необхідність розвитку міжуніверситетського співробітництва для обміну досвідом; інвестиції в розробку новітніх освітніх технологій і мовних ресурсів; активізація співпраці з міжнародними організаціями для вдосконалення мовної освіти.
It is found that universities in China demonstrate substantial organization of language education due to modern approaches to teaching and learning. A comprehensive combination of traditional methods and digital technologies makes learning more effective and accessible. Language education at Chinese universities integrates elements of research-based learning and presupposes active implementation of artificial intelligence, adaptive learning systems, digital resources, such as online platforms, mobile applications, virtual classrooms, multimedia, and audiovisual resources. It is defined that an important component of information and methodological provision of language education at Chinese universities is online platforms, namely MOOC China and XuetangX, which have become pioneers in the implementation of massive open online courses (MOOCs) in language education and are characterized by interactivity, accessibility, and multimedia. The advantages of the platforms include academic support, learning flexibility, certification, and the use of virtual classrooms. The article characterizes different types of special laboratories (stationary and virtual) in Chinese universities that promote a more in-depth study of phonology, syntax and discourse and allow students to develop practical language skills in real time and in various areas of communication. It is concluded that digital resources are becoming a key tool for integrating the latest technologies into language education in China, improving its quality and accessibility. The article also outlines the challenges and risks in learning Chinese with the help of information resources: unequal access to modern information resources in different regions of the country; lack of qualified teachers to implement innovative teaching methods; the need to further adapt international educational standards to Chinese realities; linguistic features of language education; the need to develop inter-university cooperation for the exchange of experience; and investment in the development of the latest educational technologies and language resources).
It is found that universities in China demonstrate substantial organization of language education due to modern approaches to teaching and learning. A comprehensive combination of traditional methods and digital technologies makes learning more effective and accessible. Language education at Chinese universities integrates elements of research-based learning and presupposes active implementation of artificial intelligence, adaptive learning systems, digital resources, such as online platforms, mobile applications, virtual classrooms, multimedia, and audiovisual resources. It is defined that an important component of information and methodological provision of language education at Chinese universities is online platforms, namely MOOC China and XuetangX, which have become pioneers in the implementation of massive open online courses (MOOCs) in language education and are characterized by interactivity, accessibility, and multimedia. The advantages of the platforms include academic support, learning flexibility, certification, and the use of virtual classrooms. The article characterizes different types of special laboratories (stationary and virtual) in Chinese universities that promote a more in-depth study of phonology, syntax and discourse and allow students to develop practical language skills in real time and in various areas of communication. It is concluded that digital resources are becoming a key tool for integrating the latest technologies into language education in China, improving its quality and accessibility. The article also outlines the challenges and risks in learning Chinese with the help of information resources: unequal access to modern information resources in different regions of the country; lack of qualified teachers to implement innovative teaching methods; the need to further adapt international educational standards to Chinese realities; linguistic features of language education; the need to develop inter-university cooperation for the exchange of experience; and investment in the development of the latest educational technologies and language resources).
Опис
Ключові слова
китайська мова, мовна освіта, університети Китаю, інформаційні технології, цифрові ресурси, мобільні застосунки, онлайн-платформи, віртуальні класи, інтерактивність, the Chinese language, Chinese universities, information technology, language education, digital resources, mobile applications, online platforms, virtual classrooms, interactivity
Бібліографічний опис
Сова М. Інформаційно-методичне забезпечення мовної освіти в університетах Китаю / М. Сова // Порівняльна професійна педагогіка. - 2024. - № 14 (2). - С. 182-191.