Results of experimental verification of the realization of pedagogical technology of pe teachers’ self-improvement in the process of professional activity at various stages of professional development
Вантажиться...
Дата
2022
Автори
Pavlyuk, O.
Skaliy, O.
Pavlyuk, Y.
Павлюк, О.
Скалій, О.
Павлюк, Є.
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Хмельницький національний університет
Анотація
The article deals with the issue of professional development and peculiarities of self-improvement of teachers of
physical education. The aim of the research is to define components of self-improvement of teachers of physical education
at various stages of professional development, and to theoretically substantiate and experimentally check realization of
pedagogical technology of teachers’ self-improvement in the process of professional activity. Teachers of physical
education from higher educational establishments took part in the experiment. A number of methods were used: analysis,
comparison, systematization, survey, discussion, teachers interviewing, questionnaire, pedagogical experiment, methods of
mathematical statistics, and graphic display of results. Results of the stating experiment proved discrepancy of the actual
state of components of PE teachers’ self-improvement in the process of activity of professional perfection guideline.
In order to define physical state of PE teachers, tests aimed at physical preparedness have been selected; physiological
indices have been defined with the help of functional tests; to characterize muscle component of PE teachers, muscular
system development index has been used. For a good evaluation of indices of physical preparedness, physiological, and
morphological indices, 9-grade evaluation charts have been developed. Analysis of the level of theoretical and
methodological preparedness, pedagogical communication, and computer literacy of PE teachers was done with
questionnaires developed by us. Definition of motivation to self-improvement of teachers of physical education in the
process of professional activity was done on the basis of the “Motivation Sources Inventory” (J. Barbuto, R. Scholl).
Also, results of practical experience allowed to elaborate the structure of self-improvement of teacher of physical
education, which includes the following components: theoretical and methodological knowledge, pedagogical
communication, physical self-improvement, computer literacy and personal view on self-improvement of teachers of
physical education in the process of professional activity, which we define as an individual process of improvement of
professionally-significant components of activity oriented on “Professional I-ideal”. “Professional I-ideal” is construed
by us as a concept of professional qualities and features that a teacher must possess being oriented on professional
requirements.
У статті розглядаються питання підвищення кваліфікації та особливості самовдосконалення вчителів фізичного виховання. Мета дослідження – визначити компоненти самовдосконалення вчителів фізичного виховання на різних етапах професійного розвитку, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити реалізацію педагогічної технології самовдосконалення вчителів у процесі професійної діяльності. В експерименті брали участь викладачі фізичного виховання вищих навчальних закладів. Було використано ряд методів: аналіз, порівняння, систематизація, опитування, дискусія, опитування вчителів, анкетування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики, графічне відображення результатів. Результати констатуючого експерименту засвідчили невідповідність фактичного стану компонентів самовдосконалення вчителів фізкультури в процесі діяльності з орієнтації на професійне вдосконалення. Для визначення фізичного стану вчителів фізкультури підібрано тести, спрямовані на фізичну підготовленість; за допомогою функціональних проб визначені фізіологічні показники; для характеристики м’язової складової вчителів фізкультури використано індекс розвитку м’язової системи. Для якісної оцінки показників фізичної підготовленості, фізіологічних і морфологічних показників розроблено 9-бальні оціночні таблиці. Аналіз рівня теоретико-методичної підготовленості, педагогічної комунікації та комп’ютерної грамотності вчителів фізкультури проводився за допомогою розроблених нами анкет. Визначення мотивації до самовдосконалення вчителів фізичного виховання в процесі професійної діяльності здійснено на основі «Інвентаризації джерел мотивації» (J. Barbuto, R. Scholl). Також результати практичного досвіду дозволили розробити структуру самовдосконалення вчителя фізичного виховання, яка включає такі компоненти: теоретико-методичні знання, педагогічне спілкування, фізичне самовдосконалення, комп’ютерна грамотність та особистий погляд на самовдосконалення. вчителів фізичного виховання в процесі професійної діяльності, яку ми визначаємо як індивідуальний процес удосконалення професійнозначущих компонентів діяльності, орієнтованих на «Професійний Я-ідеал». «Професійний Я-ідеал» трактується нами як поняття професійних якостей і особливостей, якими повинен володіти вчитель, орієнтуючись на професійні потреби
У статті розглядаються питання підвищення кваліфікації та особливості самовдосконалення вчителів фізичного виховання. Мета дослідження – визначити компоненти самовдосконалення вчителів фізичного виховання на різних етапах професійного розвитку, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити реалізацію педагогічної технології самовдосконалення вчителів у процесі професійної діяльності. В експерименті брали участь викладачі фізичного виховання вищих навчальних закладів. Було використано ряд методів: аналіз, порівняння, систематизація, опитування, дискусія, опитування вчителів, анкетування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики, графічне відображення результатів. Результати констатуючого експерименту засвідчили невідповідність фактичного стану компонентів самовдосконалення вчителів фізкультури в процесі діяльності з орієнтації на професійне вдосконалення. Для визначення фізичного стану вчителів фізкультури підібрано тести, спрямовані на фізичну підготовленість; за допомогою функціональних проб визначені фізіологічні показники; для характеристики м’язової складової вчителів фізкультури використано індекс розвитку м’язової системи. Для якісної оцінки показників фізичної підготовленості, фізіологічних і морфологічних показників розроблено 9-бальні оціночні таблиці. Аналіз рівня теоретико-методичної підготовленості, педагогічної комунікації та комп’ютерної грамотності вчителів фізкультури проводився за допомогою розроблених нами анкет. Визначення мотивації до самовдосконалення вчителів фізичного виховання в процесі професійної діяльності здійснено на основі «Інвентаризації джерел мотивації» (J. Barbuto, R. Scholl). Також результати практичного досвіду дозволили розробити структуру самовдосконалення вчителя фізичного виховання, яка включає такі компоненти: теоретико-методичні знання, педагогічне спілкування, фізичне самовдосконалення, комп’ютерна грамотність та особистий погляд на самовдосконалення. вчителів фізичного виховання в процесі професійної діяльності, яку ми визначаємо як індивідуальний процес удосконалення професійнозначущих компонентів діяльності, орієнтованих на «Професійний Я-ідеал». «Професійний Я-ідеал» трактується нами як поняття професійних якостей і особливостей, якими повинен володіти вчитель, орієнтуючись на професійні потреби
Опис
Ключові слова
professional development, self-improvement in the process of professional activity, teachers of physical education,, computer literacy, pedagogical communication, physical self-improvement, theoretical and methodological knowledge, самовдосконалення в процесі професійної діяльності, професійний розвиток, вчителі фізичного виховання, комп’ютерна грамотність, педагогічне спілкування, фізичне самовдосконалення, теоретикометодичні знання
Бібліографічний опис
Pavlyuk O. Results of experimental verification of the realization of pedagogical technology of pe teachers’ self-improvement in the process of professional activity at various stages of professional development / O. Pavlyuk, O. Skaliy, Y. Pavlyuk // Physical culture and sport: scientific perspective. - 2022. - № 2. - Р. 6-15.