Структура готовності майбутніх учителів іноземної мови до професійної діяльності в умовах Нової української школи
Дата
2018
Автори
Рогульська, Оксана Олександрівна
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
ДВНЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника"
Анотація
В статті представлено авторське тлумачення готовності майбутніх учителів іноземних мов до професійної діяльності в умовах Нової української школи, як важливої інтегративної якості і стійкої особистісної характеристики майбутніх учителів іноземної мови, що складається з мотиваційно-ціннісного, когнітивно-комунікативного, діяльнісно-практичного, професійно-особистісного, оцінно-рефлексивного компонентів, та виявляється у здатності здійснювати ефективну педагогічну діяльність в умовах Нової української школи та є результатом професійної підготовки учителів у закладах вищої освіти. Розглянуто структуру готовності майбутніх учителів іноземних мов до професійної діяльності в умовах Нової української школи, що представлена компонентами: мотиваційно-ціннісним, когнітивно-комунікативним, діяльнісно-практичним, професійно-особистісним, оцінно-рефлексивним; критеріями: мотиваційним, знаннєвим, операційним, особистісним, рефлексивним та рівнями: низьким (репродуктивним), середнім (продуктивним), високим (професійним).
Опис
Ключові слова
структура готовності, компоненти, критерії, рівні готовності, Нова українська школа, майбутні учителі іноземної мови
Бібліографічний опис
Рогульська, О. (2018). Структура готовності майбутніх учителів іноземної мови до професійної діяльності в умовах Нової української школи. Освітній простір України, 145–155.