Перегляд за Автор "Bilyk, V.V."
Зараз показуємо 1 - 8 з 8
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Characteristics of procedures for evaluating the results of higher education graduates training(Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2018-12-15) Білик, Вікторія Володимирівна; Bilyk, V.V.Документ Improving and restructuring the content of professional subjects for design competency forming in future clothing engineering educators(ТОВ «Нілан-ЛТД», 2017) Білик, Вікторія Володимирівна; Білик, Юрій Мирославович; Bilyk, V.V.; Bilyk, Yu.M.The necessity of improving the content of professional training of future engineer-teachers of the sewing profile for designing competence is highlighted. The necessity of restructuring the content of vocational training on the basis of the graph- analytical method is indicated. The content of teaching in the form of a hierarchical structure of abilities at different levels is presented.Документ Peculiarities of professional preparation in future clothing engineering educators in Ukraine and foreign countries(Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2018-09-28) Білик, Вікторія Володимирівна; Bilyk, V.V.Документ Using Kahoot service for conducting interactive surveys of undergraduates(2023-02-01) Bilyk, V.V.; Elnashar, E. A.The article singles out the importance and necessity of the transition of higher education to distance learning, caused by the rapid development of information and communication technologies. Distance learning involves interactive cooperation between the participants of the educational process. Moreover, it implies the active use of computer and telecommunication technologies at different stages of educational activities (during theoretical and practical training, tests and individual work). Nowadays, the use of information and communication technologies in the educational process is realized through online conferences and chats, creating visualizations (presentations, interactive posters, video content), making intelligence maps, working together on an interactive whiteboard, using cloud storage, designing interactive exercises, tasks and polls, etc. Interactive polls play an important role in providing feedback to participants in the educational process. There are a number of online services for conducting surveys and polls, among them the most popular are TestDel, Brambench, Neyron, OpenTEST, Tests Online, MyTest, x-TLS, Kahoot, Plickers, Quizalize, Mentimeter, Nearpod, Google Forms, testing in the MOODLe environment and others. The use of Kahoot service is widespread in the educational process of high school. The advantage of Kahoot service is the simultaneous involvement of fifty participants in the survey, the presence of competition among students during educational games, bright colors and soundtrack. The paper describes the registration procedure on the Kahoot platform. The tools for creating interactive polls are considered, step-by-step sequence of creating surveys for undergraduates is presented. Kahoot service allows you to create three forms of interactive learning tasks: quiz "Quiz" (assessing the level of students' mastery of theoretical material), discussion "Discussion" (organizing a discussion on a particular issue), and survey "Survey" (collecting opinions on a problem).Документ Оновлення змісту освіти в умовах впровадження галузевих стандартів вищої освіти третього покоління(Крымский инженерно-педагогический университет, 2014) Білик, В.В.; Bilyk, V.V.Розкрито актуальність оновлення змісту освіти в нових соціально-економічних умовах. Відображено умови реформування змісту освіти в контексті впровадження стандартів третього покоління. Акцентовано увагу на розробці механізму відбору змісту освіти випереджаючого характеру. Розглянуто сутність термінів «зміст освіти», «зміст вищої освіти». Розкрито послідовність відбору змісту професійної освіти. Наведено характеристику оновлення змісту освіти в кон-тексті впровадження компетентнісного підходу в систему вищої школи. Викладено етапи оновлення змісту освіти на різних рівнях. Простежено вимоги, принципи та критерії оновлення змісту освіти на основі компетентнісного підходу. Наведено алгоритм проектування змісту підготовки майбутніх фахівців на основі компетентнісного підходу.Документ Стандарти вищої професійної освіти України і Російської Федерації: стан і перспективи вдосконалення(Хмельницький національний університет, 2013) Білик, В.В.; Билык, В.В.; Bilyk, V.V.Висвітлено актуальність розробки державних стандартів вищої освіти України та Державних освітніх стандартів вищої професійної освіти Російської Федерації нового покоління, що відповідатимуть сьогоднішньому етапу розвитку суспільства. Подано хронологію розробки державних освітніх стандартів та визначено підходи до їх розробки. Акцентовано увагу на компетентнісному підході, що покладений в основу оновлення стандартів вищої професійної освіти в сучасних умовах. Проаналізовано та встановлено критерії розробки державних освітніх стандартів нового покоління. Наведено нормативні засади розробки стандартів вищої професійної освіти.Документ Характеристика засобів і форм професійного навчання у вищій школі як складових педагогічної системи(2013) Білик, В.В.; Билык, В.В.; Bilyk, V.V.Розглянуто сутність терміну педагогічна система та її складові компоненти. Наведено характеристику засобів і форм професійного навчання майбутніх фахівців у вищій школі, як складових компонентів педагогічної системи. Наведено класифікацію форм навчання та розглянуто сучасні організаційні форми навчання. Аргументовано переваги впровадження концентрованого навчання. Висвітлено питання використання засобів навчання у вищій школі у тому числі акцентовано увагу на комп’ютерних засобах навчання. Відмічено необхідність комплексного використання засобів навчання у професійній підготовці майбутніх фахівців.Документ Характеристика структури проектувальної компетентності майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю(2018-12) Білик, Вікторія Володимирівна; Bilyk, V.V.Висвітлено сутність проектувальної діяльності майбутнього інженера-педагога швейного профілю. Наведено компоненти інженерної та педагогічної проектувальної діяльності. Уточнено сутнісний зміст поняття проектувальна компетентність майбутнього інженера-педагога швейного профілю. Визначено структуру досліджуваної компетентності як цілісної єдності гностичного, діяльнісного та особистісного компонентів. Охарактеризовано стадії формування компонентів проектувальної компетентності майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю та подано їх характеристику.