Кафедра іншомовної освіти та міжкультурної комунікації
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Перегляд Кафедра іншомовної освіти та міжкультурної комунікації за Ключові слова "378"
Зараз показуємо 1 - 5 з 5
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Transforming Foreign Language Learning Through Adaptive AI Technologies(Рівне: ЦФЕНД, 2025) Мартинюк, ОленаДокумент Культурологічна обізнаність як визначальний чинник сформованості гуманітарної культури майбутнього вчителя іноземних мов(Київ, 2024-04-11) Рогульська, Оксана Олександрівна; Теличко, Наталія ВікторівнаУ статті привернуто увагу до культурологічних проблем освіти і виховання як результату системного і полісистемного розгляду зв’язків освіти і культури, що є особливо актуальним для вчителів гуманітарних дисциплін, зокрема вчителя іноземних мов, який за своїм покликанням є не лише носієм гуманітарних цінностей як представника людинотворчої професії, а й транслятором гуманітарних знань та сучасного гуманітарного світогляду; обґрунтовано, що мeтoю гyмaнiтapнoï ocвiти є дyxoвнa кyльтypa, y якiй людинa вiдтвopює ceбe y cвoïй людcькiй цiннocтi, y пoвнoтi cвoïx пepeживaнь, poздyмiв i мpiй; пiзнaє cycпiльcтвo нa piзниx eтaпax йoгo icтopiï, ocмиcлює фeнoмeн кyльтypи, ceнc cвoгo icнyвaння тa icнyвaння iншиx людeй, щo дoзвoляє ïй aдaптyвaтиcя дo cyчacнoгo cycпiльcтвa.У статті актуалізовано увагу на важливому завданні іншомовної професійно-орієнтованої підготовки, яке передбачає розширення культурологічних знань, культурологічної обізнаності здобувачів освіти, залучення їх до культурних цінностей, знайомство з кращими творами світового мистецтва, формування навичок толерантної поведінки у різних життєвих ситуаціях. Обґрунтовано, що формування культурологічної компетенції відображає сучасну тенденцію гуманізації та гуманітаризації освіти, сприяючи досягненню відповідних цілей - наближає до іншої культури, підвищує рівень освіти того, хто вивчає англійську мову на професійному рівні, у процесі оволодіння новими соціокультурними знаннями розширює його світогляд, забезпечує ефективне управління як комунікативною діяльністю, так і особистою поведінкою. Досліджено, що для формування у студентів сучасних знань про культуру, реалії життя в іншомовних країнах, адекватної поведінки в різноманітних життєвих ситуаціях, тобто соціокультурної обізнаності, необхідно активніше впроваджувати культурологічний підхід до вивчення іноземної мови, оскільки він сприяє формуванню глобального мислення студентів та створює інтелектуальну базу для їхньої майбутньої професійної діяльності. Заначено, що формування культурологічної обізнаності є заздалегідь спланованим результатом педагогічної діяльності у процесі викладання професійно-орієнтованих дисциплін, який досягається за допомогою різних прийомів, методів та засобів навчання.Документ Система підготовки вчителів німецької мови як іноземної в Німеччині(Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, 2022-12) Король, Світлана ВолодимирівнаУ статті розглянуто систему професійної підготовки вчителів німецької мови як іноземної в Німеччині на прикладі університету Грайфсвальд. Проаналізовано підготовку вчителів іноземної мови для закладів середньої освіти, констатовано відсутність розподілу на освітньо-кваліфікаційні рівні. Зазначено основні етапи професійної підготовки вчителів для закладів середньої освіти: університетська підготовка протягом п’яти років та проходження практики-стажування протягом 18–24 місяців. З’ясовано, що професійна підготовка вчителів німецької мови як іноземної відбувається іншим чином та передбачає три різні варіанти набуття кваліфікації вчителя німецької мови як іноземної: навчання за додатковою спеціальністю поряд з отриманням спеціальності “Середня освіта”; навчання за основною спеціальністю на бакалаврському рівні; навчання з обранням додаткового курсу поряд із філологічною спеціальністю на магістерському рівні. Розглянуто та охарактеризовано всі освітні пропозиції щодо отримання кваліфікації вчителя німецької мови як іноземної, проаналізовано змістове наповнення їх модулів. Констатовано гнучкість системи освіти в Німеччині, яка дозволяє поєднання різних варіантів отримання спеціальності, акцентовано на студентоцентрованому навчанні, яке характеризується свободою вибору здобувачів. Зазначено переваги професійної підготовки вчителів німецької мови як іноземної в Німеччині. Зроблено висновок, що доцільним є впровадження позитивного досві- ду професійної підготовки вчителів німецької мови як іноземної в освітній процес додаткової спеціальності “Середня освіта. Мова і література (німецька)” Хмельницького національного університету. Визначено, що подальшим перспективним напрямом досліджень може бути вивчення дистанційних форм підготовки майбутніх вчителів іноземної мови в Німеччині.Документ Цифрова трансформація освітніх процесів в педагогічних закладах вищої освіти(Дрогобич : Видавничий дім «Гельветика», 2023) Лисак, Г.; Сіренко, Р.; Чередник, Л.У статті проаналізована необхідність трансформації цифрових процесів в педагогічних закладах вищої освіти. Актуальність цієї теми пояснюється важливістю модернізації освіти, проведення реформації та впровадженню стратегічних змін при викладанні в педагогічних ЗВО. Модернізація змісту освіти передбачає набуття здобувачами практичних умінь, навичок, мотивації та професійної реалізацію в процесі змішаного та дистанційного навчання. Інформаційно-комунікаційні технології забезпечили неперервність системи освіти, яка допомагає майбутнім фахівцям підготуватися до сучасного життя в цифровому суспільстві, а також відповідає вимогам до працівників будь-яких професійних сфер та рівнів кваліфікації. Аналіз сучасного стану досліджуваної проблеми дозволив авторам виокремити основні напрями цифрової трансформації змісту освіти, що розглядаються у працях науковців. В статті визначені поняття «зміст освіти» та «трансформація», встановлено, що зміст освіти знаходить своє відображення в освітніх програмах.Документ Інтеграція інформального навчання у формальну іншомовну освіту у вищій школі: підходи та виклики(2026-01-05) Мартинюк, Олена