ППП - 2011 рік
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Перегляд ППП - 2011 рік за Дата публікації
Зараз показуємо 1 - 9 з 9
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Моделі реформування американських середніх шкіл з метою підвищення навчальної успішності учнів(Хмельницький національний університет, 2011) Садовець, О.Досліджено актуальну проблему необхідності підвищення рівня навчальної успішності учнів старших класів середніх шкіл. Проаналізовано прогресивний досвід США щодо розробки та впровадження моделей реформ середніх шкіл, спрямованих на вирішення окресленої проблеми. Обґрунтовано важливість розвитку навчальних програм, поєднання теорії і практики навчання, об’єднання учнів у невеликі спільноти за інтересами, забезпечення професійного розвиту вчителів та належної підтримки місцевими органами освіти ініціатив середніх шкіл щодо підвищення рівня навчальної успішності. Окреслено нагальні проблеми роботи середніх шкіл, від вирішення яких залежить досягнення високого рівня навчальної успішності учнів.Документ Особливості підготовки перекладачів-референтів в університетах Великої Британії та України(Хмельницький національний університет, 2011) Сєргєєва, О.Досліджено питання професійної підготовки перекладачів-референтів у Великій Британії і Україні та їхнього працевлаштування після закінчення університету. Визначено особливості вищої професійної освіти майбутніх перекладачів, напрями їхньої професійної підготовки та недоліки законодавчої бази підтримки діяльності професійних перекладачів. Здійснено аналіз загальноєвропейських програм підготовки майбутніх перекладачів-референтів у Великій Британії, який дає змогу українським ВНЗ перейняти позитивний досвід з метою поліпшення ефективності своєї діяльності у галузі підготовки вітчизняних перекладачів.Документ Сучасні тенденції розвитку ступеневої освіти у Російській Федерації(Хмельницький національний університет, 2011) Третько, В.Розкрито теоретичні аспекти і сучасні тенденції розвитку ступеневої професійної освіти Російської Федерації. Особливу увагу приділено концепції реформування вищої освіти, проблемам підготовки магістрів у ВНЗ Росії, пріоритетним завданням, перегляду змісту і структури професійної підготовки відповідно до сучасних потреб. Охарактеризовано нові форми навчання в сфері вищої освіти, такі як бізнес-школи, корпоративні університети, тренінгові системи. Обґрунтовано необхідність консолідації зусиль академічної і педагогічної спільноти, держави і бізнесу для подальшого розвитку вищої освіти в Росії.Документ Стимулювання мотивації учнів середніх шкіл США до підвищення успішності у навчанні(Хмельницький національний університет, 2011) Тичинська, О.; Садовець, О.Досліджено актуальну проблему необхідності стимулювання внутрішньої мотивації учнів до якісної навчальної діяльності і підвищення рівня навчальної успішності. Визначено та обґрунтовано причини низької внутрішньої мотивації учнів до навчання. Проаналізовано напрацювання провідних американських науковців та педагогів щодо визначення особливостей навчання внутрішньо мотивованих учнів, практичних заходів щодо покращення такої мотивації. Охарактеризовано стратегії підвищення рівня внутрішньої мотивації учнів до навчання, окреслені американським професором К. МакКінні. Визначено роль школи, педагогів, шкільних консультантів, батьків та учнів у цьому процесі.Документ Етапи розвитку дистанційної освіти у США(Хмельницький національний університет, 2011) Шаран, Р.Досліджено і узагальнено етапи розвитку дистанційної освіти у США. Охарактеризовано чинники, що зумовили розвиток окремих педагогічних технологій на кожному етапі, визначено назву етапу за специфічними рисами для кожного з них у контексті розвитку неперервної освіти США із трансформацією американського суспільства у постіндустріальне, інформаційне. Простежено еволюцію терміна «distance education» та інших термінів, пов’язаних з дистанційною освітою, що характеризують особливості навчання, слухачів, навчальний заклад в історичному аспекті розвитку дистанційної освіти у США. Розглянуто зміну ролі університетів та появу їх нових типів завдяки впровадженню новітніх інформаційних технологій в освітню галузь США.Документ Етапи професійної підготовки майбутнього вчителя до виховання толерантності в учнів старшої школи США(Хмельницький національний університет, 2011) Орловська, О.Досліджено актуальну проблему підготовки майбутнього вчителя до виховання толерантності в учнів старшої школи США. Проаналізовано етапи підготовки майбутнього вчителя до виховання толерантності в учнів старшої школи США, а саме: мотиваційний, змістово-процесуальний, діяльнісно-творчий. Обґрунтовано компоненти готовності майбутнього вчителя до виховання толерантності в учнів старшої школи. Окреслено можливості творчого використання у вітчизняній освітній практиці прогресивних ідей досвіду США з підготовки майбутнього вчителя до виховання толерантності у старшокласників.Документ Сучасні тенденції розвитку дошкільної освіти в Австралії(Хмельницький національний університет, 2011) Бідюк, Н.; Глушок, Л.Описано особливості організації дошкільної освіти Австралії, зокрема втілення Національної програми розвитку раннього дитинства (The Early Years Learning Framework for Australia: Belonging, Being and Becoming), а саме: заходи щодо покращення професійної підготовки фахівців дошкільної освіти, розподіл бюджетних коштів, виділених на п’ять років у штатах та територіях, необхідність залучення всіх дітей до однорічної підготовки (preschool or kindergarten) за рік перед обов’язковою освітою (початкова школа). Подано структуру дошкільної освіти, описано її форми та заклади, які здійснюють догляд за дітьми дошкільного віку.Документ Специфіка підготовки педагогічного персоналу для роботи з дорослими у США(Хмельницький національний університет, 2011) Бідюк, Н.Розкрито специфіку професійної підготовки та діяльності фахівців, які працюють з дорослою аудиторією слухачів у США. Особливу увагу приділено аналізу змісту освітніх програм підготовки фахівців у галузі освіти дорослих у провідних американських університетах. Виявлено особливості професійної підготовки педагогічного персоналу для роботи з дорослими, зокрема: варіативність і гнучкість освітньо-професійних програм; широка можливість вибору спеціалізацій; навчання за індивідуальними планами; значна кількість елективних курсів та великий обсяг самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів; створення умов для професійного самовдосконалення та самоосвіти.Документ Імплементація критеріїв європейської шкали оцінювання ESTS у систему вищої освіти України(Хмельницький національний університет, 2011) Скиба, Микола ЄгоровичРозкрито проблему оцінювання навчальної успішності студентів у вищих навчальних закладах України. Обґрунтовано необхідність імплементації критеріїв оцінювання за європейською шкалою ECTS. Визначено переваги впровадження критеріїв оцінювання ECTS у вищі навчальні заклади України. З’ясовано, що використання інтегральної шкали переходу дозволяє гармонізувати вітчизняну шкалу оцінювання, чітко фіксувати результати навчання студентів та видавати додаток до диплому європейського зразка.