Переглянути
Нові надходження
Документ Master’s training as a part of young researcher’s professional development: British and Ukrainian experience(Хмельницький національний університет, 2014) Bidyuk, NatalyaThe problem of the professional development of young researchers in terms of Master’s training has been analyzed. The analysis of the literature references, documental and other sources gave grounds to state that the basic principle of Master’s professional training is a research-oriented paradigm. The necessity of using the innovative ideas of foreign experience for improving the quality of Master's education due to European approaches has been proved. It has been stressed that the main task of Master’s programs is the preparation of young researchers for the next stage of their career both in research activities and success achievement in various fields of employment, assistance and creation of opportunities as well as optimal conditions for their contribution to the research of a particular scientific field or discipline. An important source for defining strategic priorities of solving the problems of Master’s professional training is studying and analyzing theoretical and practical experience of leading countries (USA, Australia and UK). The features of Masters’ research training in the British experience and the ways of supporting and developing the research activities and fostering Master's professional development in UK and Ukraine have been studied. It has been considered that Master’s training should be realized on the basis of such theories as social, human, intellectual and cultural capital, career orientation, constructive and cognitive concepts, continuing education and adult education, learner-centered education, comparative studies.Документ Peculiarities of formation the informative competence of future translators in EU universities(Хмельницький національний університет, 2014) Dolynskyi, YevhenOver the past decade in the world there has significantly increased the process of globalization, which resulted in high demand for the profession of a translator. For future interpreters it is important to be well informed, to know innovations of the sector, which they have chosen as the major. Therefore, the translator should be able to search for information, and critically evaluate it. The article deals with the analysis of the application of modern information technology in the future translators training at the universities of the EU countries. The analysis of scientific and pedagogical literature that investigated aspects of information technology training of future translators at the universities has been made. The most widespread of information technologies that are applied during the translators’ training process have been defined, the possibilities of their application have been grounded. Countries, cities, universities of European Union where such training is carried out have been pointed out. Also it should be mentioned that the characteristic feature of interpreters' higher education in Europe is that the training program tend to a specialization profile. Their main types are: full program of higher education and independent graduate programs of specialized nature. The skills development of using computer technology makes an important contribution towards improving the quality of education during the professional activity. The change and correction of programs in accordance with the development of information technologies, informatization process, professional translators' interests are carried out in education systems. In the process of professional training there are used the methods that are aimed at the intensification of the processes of self-education and self-development. An important provision of the Bologna process is the focus of higher education establishments on educational results: knowledge and skills of the graduates should be applied and practically used.Документ Translators and interpreters certification in Australia, Canada, the USА and Ukraine: comparative analysis(Хмельницький національний університет, 2014) Skyba, KaterynaThe article presents an overview of the certification process by which potential translators and interpreters demonstrate minimum standards of performance to warrant official or professional recognition of their ability to translate or interpret and to practise professionally in Australia, Canada, the USA and Ukraine. The aim of the study is to research and to compare the certification procedures of translators and interpreters in Australia, Canada, the USA and Ukraine; to outline possible avenues of creating a certification system network in Ukraine. It has been revealed that there is great variation in minimum requirements for practice, availability of training facilities and formal bodies that certify practitioners and that monitor and advance specialists’ practices in the countries. Certification can be awarded by governmental or non-governmental organisations or associations of professionals in the field of translation/interpretation. Testing has been acknowledged as the usual avenue for candidates to gain certification. There are less popular grounds to get certification such as: completed training, presentation of previous relevant experience, and/or recommendations from practising professionals or serviceuser. The comparative analysis has revealed such elements of the certification procedures and national conventions in the researched countries that may form a basis for Ukrainian translators/interpreters certifying system and make it a part of a cross-national one.Документ Магістерська підготовка як складова професійного становлення молодого дослідника: британський та ураїнський досвід(Хмельницький національний університет, 2014) Бідюк, Н.У статті здійснено аналіз проблеми професійного становлення молодих дослідників в умовах магістерської підготовки. На основі вивчення літературних та документальних джерел з’ясовано, що базовим принципом професійної підготовки магістрів є науково-дослідницька парадигма. Обґрунтовано необхідність використання інноваційних ідей зарубіжного досвіду для підвищення якості магістерської освіти відповідно до європейських стандартів. Наголошено на ключових цілях і головних завданнях магістерських програм, які слугують наступною сходинкою для кар’єрного та наукового зростання фахівця. Зазначено, що важливим джерелом визначення стратегічних напрямів розв’язання проблеми професійної підготовки магістрів є вивчення та об’єктивний аналіз зарубіжного досвіду провідних країн світу (США, Австралії та Великої Британії). Виявлено особливості науково-дослідницької підготовки магістрів, розглянуто шляхи підтримки і розвитку науково-дослідницької діяльності, а також стимулювання професійного розвитку магістрів-дослідників у Великій Британії та Україні. Підкреслено, що обґрунтування концептуальних засад магістерської підготовки має здійснюватися з урахуванням низки теорій: соціального, людського, інтелектуального і культурного капіталу; кар’єрної орієнтації; конструктивізму і когнітивізму; неперервної освіти та освіти дорослих; особистісно орієнтованого навчання; положень порівняльної педагогіки.Документ Особливості формування інформатичної компетентності майбутніх перекладачів в університетах Європейського Союзу(Хмельницький національний університет, 2014) Долинський, Є.За останні десятиліття значно посилився процес глобалізації у світі, що спричинило великий попит на професію перекладача. Для майбутніх перекладачів важливо бути в курсі подій, нововведень тієї сфери, яку вони обрали за основну. Тому перекладач повинен вміти здійснювати пошук необхідної інформації та критично її оцінювати. Статтю присвячено аналізу особливостей використання новітніх інформаційних технологій у підготовці майбутніх перекладачів в університетах країн Європейського союзу. Здійснено аналіз науково-педагогічної літератури, присвяченої вивченню аспектів інформатичної підготовки майбутніх перекладачів в університетах. Визначено найбільш розповсюджені інформаційні технології, що використовуються при підготовці перекладачів. Обґрунтовано можливості їх застосування. Названо країни, міста та університети Європейського союзу, у яких здійснюється така підготовка. Також зазначимо, що характерним для системи вищої перекладацької освіти в країнах Європи є те, що програми професійної підготовки перекладачів мають тенденцію до профільної спеціалізації. Основними їх типами є: програми повної вищої освіти та незалежні магістерські програми спеціалізованого характеру. Вагомий внесок у процес удосконалення якості освіти робить розвиток умінь застосування комп'ютерної техніки під час професійної діяльності. В системах навчання здійснюється корекція та зміна програм відповідно до розвитку інформаційних технологій, процесу інформатизації, професійних інтересів перекладачів. В процесі підготовки використовуються методи навчання, які спрямовуються на інтенсифікацію процесів самонавчання та саморозвитку особистості перекладача. Важливим положенням Болонського процесу є орієнтація вищих навчальних закладів на результат: знання та вміння випускників повинні застосовуватися і практично використовуватися.Документ Система моніторингу якості вищої освіти в університетах Великої Британії: досвід для України(Хмельницький національний університет, 2014) Красильникова, Г.В.В статті розглянуто досвід використання системи внутрішнього моніторингу якості вищої освіти в університетах Великої Британії. Проаналізовано існуючу модель системи моніторингу якості освіти на рівні вищого навчального закладу в межах виявленої відомим американським філософом освіти П. Монро британської моделі вищої освіти. Охарактеризовано новий документ «Кодекс якості вищої освіти», який регламентує внутрішні процедури забезпечення й моніторингу якості університетів Великої Британії. Наведено дані порівняльного аналізу напрямів внутрішнього моніторингу якості вищої освіти окремих британських університетів. Напрямами моніторингу, притаманними усім ВНЗ, є звіти зовнішніх екзаменаторів, зворотній зв’язок зі студентами, звіти інституціональних оглядів. Інші напрями внутрішнього моніторингу залежать від статусу, місії навчального закладу і передбачають опитування роботодавців, випускників ВНЗ, аналіз доповідей експертів комісій з оцінювання нових програм навчання тощо. Проаналізовано циклічну модель моніторингу якості вищої освіти у британських ВНЗ.Документ Analysis of national and foreign specialized sport education for senior pupils(2014) Rebryna, AnatoliyThere has been theoretically substantiated the topicality of the specialized learning of the senior pupils of secondary educational institutions. There has been revealed the essence of specialized learning as of one of the leading forms of educational process organization in a modern school, which in its goal remains between a secondary and vocational education, providing a functional interrelation and succession between them. There has been presented a substantial analysis of state documents and curricula in physical training for senior pupils of national and foreign sports oriented secondary schools. A retrospective analysis of pedagogical literature and Internet resources in the issues of incepting ideas of pupils’ specialized differentiation of learning has been conducted. It has been found out that personal direction of the sports oriented educational process envisages the wholesome system approach to each pupil’s choice of a sports specialization profile, its content, means and forms of educational and extracurricular physical culture and health-improving activity, taking into account the age and individual peculiarities, locomotive and creative aptitudes to the chosen specialization profile. The work of physical training teachers of sports oriented specialized grades has been analyzed. The importance of taking into account the level of knowledge, pupils’ physical fitness, their interests, aptitudes and skills for defining and studying the components of the elective module has been stressed. It has been found out that a physical education curriculum for the 10–11th grades’ pupils of sports oriented secondary educational establishments can’t approve a strictly defined number of hours for the determination of these or other constituent modules. Each school in accordance with the chosen learning specialization profile may create its own applied physical training curriculum for senior pupils.Документ Formation of foreign communicative competence of adult immigrants in the USA(Хмельницький національний університет, 2014) Sadovets, OlesyaThe necessity of forming foreign communicative competence of adult immigrants has been substantiated. The topicality of this issue for Ukraine has been defined. The experience of Global Talent Bridge, an initiative of World Education Services that is dedicated to helping skilled immigrants fully utilize their talents and education in the United States, concerning formation of adult immigrants’ communicative competence has been analyzed. It has been defined that their research concerning organization and realization of contextualized education of adult immigrants aimed at the formation of communicative competence in the process of learning English as a second language has positive results and can be used as a basis for formation of communicative competence of Ukrainian emigrants. Principles of communicative approach to learning a language and the essence of learning for specific purposes have been defined. It has been determined that the education of adult immigrants aimed at the formation of communicative competence is sure to presuppose the availability of contextualized curriculum. The definition of contextualized curriculum has been given. It has been stated that in the process of its elaboration it is necessary to take into consideration the aim of immigrants’ language learning, the priority of fluency and proficiency of language, principles of learning a foreign language by adults, communicative aspect of learning a language, the necessity of forming skills of Basic Interpersonal Communication and Cognitive Academic Language Proficiency; usage of special tests for checking skills of communicative competence, different types of lessons for proficient knowledge of everyday English as a second language.Документ Аналіз вітчизняного та закордонного профільного навчання старшокласників спортивного спрямування(Хмельницький національний університет, 2014) Ребрина, А.Теоретично обґрунтовано актуальність профільного навчання школярів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів. Розкрито сутність профільного навчання як однієї з провідних форм організації педагогічного процесу в сучасній школі. З’ясовано, що профільне навчання за своїм цільовим призначенням знаходиться між загальною середньою і професійною освітою, забезпечуючи їх функціональний взаємозв'язок і наступність. Подано ґрунтовний аналіз державних документів та навчальних програм з фізичної культури для старшокласників вітчизняних та закордонних загальноосвітніх навчальних закладів спортивного профілю. Здійснено ретроспективний аналіз програмно-нормативних документів, педагогічної літератури та Інтернет-ресурсів з питань зародження ідей профільної диференціації навчання школярів. З’ясовано, що особистісно-орієнтоване спрямування навчально-виховного процесу зі спортивної спеціалізації передбачає цілісний системний підхід до вибору кожним учнем спортивного профілю, його змісту, засобів і форм навчальної та позакласної фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, рухових і творчих здібностей до обраного виду профілю. Проведено глибокий аналіз роботи вчителів фізичної культури профільних класів спортивної спеціалізації. Підкреслено важливість врахування рівня знань, фізичної підготовленості учнів, їхніх інтересів, нахилів і здібностей у визначенні й вивченні складових варіативного модуля. Встановлено, що навчальна програма з фізичної культури для учнів 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів спортивного профілю не може утверджувати чітко визначеної кількості годин на ті чи інші складові модулі.Документ Формування іншомовної комунікативної комепетентності дорослих іммігрантів у США(Хмельницький національний університет, 2014) Садовець, О.Обґрунтовано необхідність формування іншомовної комунікативної компетентності дорослих іммігрантів. Узагальнено характеристики та особливості процесу вивчення іноземної мови дорослими. Проаналізовано досвід США щодо організації та проведення контекстуального навчання для дорослих іммігрантів, спрямованого на формування їх комунікативної компетентності у процесі вивчення англійської мови як іноземної. Розкрито принципи комунікативного підходу до вивчення мови та суть вивчення англійської мови «спеціального призначення». Диференційовано соціальну та академічну англійську мову і визначено їх основні відмінності. З’ясовано, що навчання дорослих іммігрантів, спрямоване на формування комунікативної компетентності, обов’язково передбачає наявність контекстуалізованого курікулума. Наведено приклади контекстуалізованих уроків англійської мови як іноземної для дорослих іммігрантів у США. Визначено компоненти та ознаки сформованості комунікативної компетентності дорослих іммігрантів, які вивчають англійську мову як іноземну. З’ясовано, що формування комунікативної компетентності залежить від: урахування мети вивчення іноземної мови іммігрантами (сфера, у якій вони мають намір її застосовувати); акцентування вільності і досконалості володіння мовою; ефективного застосування комунікативного підходу до вивчення мови; рівня сформованості навичок базової міжособистісної комунікації та когнітивної академічної мови.Документ Cultivation of special needs students’ citizenship as the basis in the aspiration of Ukraine to European integration(Хмельницький національний університет, 2014) Fedorova, YevheniaThe prospects for the cultivation of special needs students‟ citizenship as a prerequisite for the entry of Ukraine into the European Community have been described. The priority of compliance of European democratic sociocultural standards and humanistic values, among which the most important are the changes of attitude towards the disabled people, providing the establishment of equal rights for all Ukrainian citizens, has been specified. It has been confirmed that equal rights for all citizens are a guarantee of the disabled person‟s civil self-affirmation and preservation of his honor and dignity. An analysis of domestic and foreign scholars‟ works on the issue of citizenship education of young people with special needs has been represented. The pecularities of the special needs students‟ citizenship education in the integrated environment of higher educational institutions have been characterised. On the basis of the analyzed literature it has been determined that a special needs‟ student has got an opportunity to gain greater understanding of himself and his role in the society, improve his adaptive skills, expand the range of interests and social circle, ensure his own potentialities as a social unit and assert himself in his own value to the society under the conditions of higher educational institution of integrated type. The factors underlying the formation of special needs students‟ citizenship in the integrated environment of higher educational institution and characterizing the individual‟s citizenship in the democratic society have been thoroughly described.Документ Current requirements of the society to the professional training of specialists in information technology industry in Japan(Хмельницький національний університет, 2014) Pododimenko, InnaThe problem of professional training of skilled human personnel in the industry of information communication technology, the urgency of which is recognized at the state level of Ukraine and the world, has been considered. It has been traced that constantly growing requirements of the labour market, swift scientific progress require the use of innovative approaches to the training of future ІТ specialists with the aim to increase their professional level. The content of standards of professional training and development of information technologies specialists in foreign countries, particularly in Japan, has been analyzed and generalized. On the basis of analysis of educational and professional standards of Japan, basic requirements to the engineer in industry of information communication technology in the conditions of competitive environment at the labour market have been comprehensively characterized. The competencies that graduate students of educational qualification level of bachelor in the conditions of new state policy concerning upgrading the quality of higher education have been considered. The constituents of professional competence in the structure of an engineer-programmer‟s personality, necessary on different levels of professional improvement of a specialist for the development of community of highly skilled ІТ specialists, have been summarized. Positive features of foreign experience and the possibility of their implementation into the native educational space have been distinguished. Directions for modernization and upgrading of the quality of higher education in Ukraine and the prospects for further scientific research concerning the practice of specialists in information technologies training have been suggested.Документ Сучасні вимоги суспільства до професійної підготовки фахівця у галузі інформаційних технологій в Японії(Хмельницький національний університет, 2014) Пододіменко, І.Висвітлено проблему професійної підготовки кваліфікованих кадрів у галузі інформаційно-комунікаційних технологій, актуальність якої визнано на державному рівні України та світу. З‟ясовано, що постійно зростаючі вимоги ринку праці, стрімкий науково-технічний прогрес вимагають використання новітніх підходів до підготовки майбутніх ІТ-фахівців для підвищення їх професійного рівня. Проаналізовано та узагальнено зміст стандартів професійної підготовки й розвитку фахівців з інформаційних технологій у зарубіжних країнах, зокрема в Японії. На основі аналізу освітніх і професійних стандартів Японії всебічно охарактеризовано основні вимоги до інженера у галузі інформаційно-комунікаційних технологій в умовах конкурентного середовища на ринку праці. Досліджено компетенції, якими повинні володіти випускники освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» в умовах нової державної політики щодо підвищення якості вищої освіти. Узагальнено складові професійної компетентності в структурі особистості інженера-програміста, необхідні на різних рівнях професійного зростання спеціаліста задля розбудови спільноти висококваліфікованих ІТ-фахівців. Виокремлено позитивні моменти зарубіжного досвіду та можливості їх впровадження у вітчизняний освітній простір. Визначено напрями для модернізації й підвищення якості вищої освіти України, а також перспективи для подальших наукових розвідок щодо практики підготовки фахівців з інформаційних технологій.Документ Культивування громадянськості студентів з особливими потребами як фундамент у прагненні України до євроінтеграції(Хмельницький національний університет, 2014) Федорова, Є.Розкрито перспективи культивування громадянськості студентів з особливими потребами як передумови до вступу України у Європейське співтовариство. Означено пріоритетність дотримання європейських демократичних соціокультурних стандартів та гуманістичних цінностей, ключовими серед яких є зміни у ставленні до інвалідів, що передбачають встановлення рівних прав для всіх громадян України. Підтверджено, що рівність прав для всіх громадян є гарантією для громадянського самоствердження особистості з особливими потребами, збереження її честі і гідності. Представлено аналіз досліджень вітчизняних та зарубіжних науковців з проблеми виховання громадянськості молоді з особливими потребами. Охарактеризовано особливості виховання громадянськості студентів з особливими потребами в інтегрованому середовищі вищих навчальних закладів. На основі проаналізованої літератури визначено, що в умовах вищого навчального закладу інтегрованого типу у студента з особливими потребами з‟являється можливість краще зрозуміти себе та свою роль у суспільстві, покращити власні адаптаційні навички, розширити коло інтересів та спілкування, переконатися у власних потенційних можливостях як суспільної одиниці, самоствердитися у власній цінності для громади. Ґрунтовно висвітлено фактори, які є основою для формування громадянськості студентів з особливими потребами в інтегрованому середовищі вищого навчального закладу та характеризують громадянськість особистості у демократичному суспільстві.